EL CASO QUASI FICCIÓN SOBRE UNA O VARIAS EXPERIENCIAS
Variedades de casos
Existen dos posibilidades:
La redacción fue realizada integramente por la docente o por un equipo redactor de casos institucionalizado
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La redacción fue realizada por cursantes en los talleres de redacción [1].
Respecto a la posibilidad No. 2, dado que los redactores son cursantes, no se puede partir de una investigación exhaustiva. Se carece de tiempo porque los talleres duran, aproximadamente, dos meses.
Los casos se basan en algunos datos reales que se recuerdan o que son de fácil acceso. También pueden inventar la historia y esta creación tiene validez pedagógica en la medida en que condense a las experiencias reconocidas en el ámbito público.
Es posible que alguien cuente una experiencia o un tema interesante y se arme un grupo que girará sobre ese primer relato o protohistoria. Sucede, otras veces, que el caso es totalmente real. Se cambian únicamente los nombres y, en ocasiones, también los lugares. Estas historias las provee un cursante y luego se forma un grupo que colabora en la redacción del caso ) o la escribe solo. También pueden ser situaciones realmente vividas por un grupo que proviene del mismo organismo.
Un caso interesante es cuando se organiza una historia quasi ficción con el aporte de varias experiencias de quienes terminan formando el equipo de redacción.
¿Cómo se produce esta fusión de experiencias?
Tomemos el caso DE COMO SE ORGANIZAN Y DESORGANIZAN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS: La difícil relación entre lo político y lo técnico.
Un integrante del equipo era especialista en cuestiones contables, había trabajado en una facultad y luego fue derivado como auditor contable a una escuela secundaria dependiente de la universidad, a fin de detectar algunas irregularidades. Esta es la historia base. El resto del equipo, dos cursantes más, pensaron que podían insertar sus temas en ese relato (siempre es decisiva la intervención del docente para habilitar la combinación de historias) Uno de ellos era contador de la Secretaría de Ciencia y Técnica. El otro, arquitecto del FONAVI. Este último estaba dedicado a la creación de un sistema de standarización en la construcción de viviendas económicas de armado rápido y variable. En cuanto al contador, era experto tanto en temas contables como de innovación tecnológica.
¿Cómo se armó la historia? Con la siguiente ficción:
El gobierno está impulsando la innovación tecnológica en la construcción de viviendas. En esta tarea ha destacado al FONAVI y a la Secretaría de Ciencia y Técnica. Como se necesita capacitar personal tanto para la construcción de las partes como para el armado de la vivienda, se hizo un acuerdo con la universidad para que, a través de su facultad específica y de su escuela técnica, formen y capaciten a todos los niveles profesionales y gremios necesarios. Para ello, también se cuenta con el apoyo y el sustento de las cámaras empresarias. En la escuela técnica, donde deben formarse los gremios, se producen algunas irregularidades que obligan al rector a enviar una auditoria contable....
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Y así comienza la historia.
¿Cómo se produjo esta conjunción? El equipo ha discutido desde cada ámbito cuáles eran los nudos más importantes de las distintas historias a mezclar, teniendo en cuenta los centros de interés curriculares del programa de Alta Gerencia (primó la relación político técnica en la implementación de políticas).
El caso, así producido, es importante por dos motivos: primero por el producto, que es un posible insumo para otros cursantes; pero fundamentalmente también por los procesos tanto de discusión temática como de escritura. Este último paso permite la "objetivación" de un conjunto de saberes donde se vuelven a discutir los temas curriculares y a evaluar las distintas habilidades y conocimientos adquiridos/no adquiridos por los cursantes.
También en estos casos se aplican algunas reglas del "caso-investigación": no toda la información es volcada y la que existe se da veladamente. Criterios de "punta de iceberg", detección de la realidad mediante simulacros, soluciones factibles de ser producidas a nivel gerencial, etc.
