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UNA ESCUELA DE FRONTERA
(quasi ficción sobre la base de una sola experiencia. 1998)
El caso relata la implementación de la nueva Ley provincial de educación, conforme a lo dispuesto por la Ley Nacional 24.195.
El relato comienza con una reunión en el Ministerio de Educación de la Provincia de Misiones. Allí se tratan de trabajar las nuevas propuestas educativas conforme a las propias realidades. Sin embargo, la provincia tiene contextos y situaciones muy disímiles.
La escena se traslada a un pueblo de frontera, más específicamente a la escuela del lugar, donde su directora intenta implementar las propuestas concretas conforme a las realidades del lugar. El pueblo está bordeado por una zona rural con unidades de agricultura de subsistencia, explotadas por las propias familias. Las tierras no son propias y la gente está sumida, en general, en la pobreza.
La población recibe una gran influencia brasileña, tanto por sus medios de comunicación como por ser lugar de constante entrada y salida de personas. Paralelamente, existe una marcada ausencia de medios de comunicación argentinos. Se va creando así un idioma común, "el portuñol", y sus habitantes tienen dificultades para pensarse como de un lado de la frontera ya que de un lado y de otro está la gente con las que conviven todos los días.
Frente a esta realidad, la directora planea un programa de integración de la comunidad con sus diferentes orígenes e idiomas. Juntos deberían elaborar el contenido de la enseñanza. Para ello decide convocar a las fuerzas vivas y, más específicamente, aumentar el lazo entre los padres y la escuela.
Comienzan los ensayos de propuestas, cuyos contenidos están centrados en la naturaleza del lugar y en tratar de recobrar las historias de los orígenes y compartirlo entre sus pobladores.
Sin embargo, no es sencillo. Por ejemplo: quiere realizar una convocatoria pero sólo existen radios que emiten en portugués. Por otra parte, muchos padres no colaboran ni siquiera enviando a sus hijos a la escuela, aduciendo que los necesitan para las tareas diarias de su acotada vida rural. |
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TEMAS
Implementación de la ley de
educación. Realidades provinciales. Imposibilidad de unificar
criterios.
Escuelas de frontera.
Brasileñización cultural.
La frontera como espacio común para los pobladores de ambos
países.
Ausencia de una política de frontera argentina. Contenidos
de la enseñanza para realidades peculiares.
(versión
completa) |
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